设计亮点：本课设计中，将体育新课程的基本理念运用到课堂教学中。它重视学生主体的发挥，关注学生的个体差异，同时也注重动作技能的学习和创新能力、竞争意识、团队协作精神的培养，在轻松的氛围中、愉悦和谐的课堂气氛，实现了体育教学的多元化功能，完成了课堂教学任务。 1、激发锻炼兴趣，愿意学习、表现出兴趣，是激发和维持学生行为的内在动力，也是影响学生学习积极性的重要因素。只有当学生对体育感兴趣时，他们才会积极参加体育活动。课堂上，通过讲述篮球明星、打球、邀请学生表演、展示自己创造的篮球动作，比谁投篮、教师参与活动等手段和方法更能激发学生的学习热情，使学生乐于学习并积极展示。体现了“玩在乐中，玩在中学”的教学指导。 2、重视学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。体育新课程。在注重教师在教学活动中的主导作用的同时，特别强调学生的学习主体，充分发挥学生的学习积极性和学习潜力。 ，提高学生的学习能力。传统教学注重以教师为中心。教师重视讲解和示范，强调学生“跟我做”，不考虑学生的兴趣和情感体验。新课程强调“以学生为主体”。有些人误解了他们的意图。本班很好地把握了领导与主体的关系。
“打球、投篮、游戏、舞蹈”的学习过程是学生以学生为主体进行学习的舞台。就连篮球的玩法、投篮要领、比赛获胜的关键，也都是从学生的总结中汲取的。教师只起到指导和拨拨的作用，教师扮演的是导演的角色。 3、良好的师生关系和教学智慧，促进学生长期有效的学习。传统的师生关系严重影响了学生的学习积极性。在这节课中，教师扮演了学生的“合作者、引导者、参与者和帮助者”的角色。整个学习过程中，老师的语言亲切、自然。尤其是学生表演、展示时，不仅用讨论的语气，而且大多是鼓励的语气。从当“篮球明星”到“比谁打球方式多”，从高不可攀的“篮球明星”到“打篮球”，同学们觉得自己可以，于是“尝试一下”。当集体篮球比赛时，学生们决定用“石头、剪刀、布”来发球，老师立刻感觉到了他的疏漏，同时也体会到了疏漏的含义。这不就是新课程所追求的吗？ “这种意识和感悟是对新课程理念和自主学习方法的深刻思考和理解，是不断落实新课程过程中经验积累的结果。4、充分挖掘课堂教学的多功能课程标准指出“学习运动技能也是实现其他领域学习目标的手段之一。
“我们知道，一个学习目标的实现可以通过多种教学内容和手段来实现。同样，只要有意识地改变教学内容的顺序和组织形式，并选择合适的教学方法，就可以达到多种教学目的。”同时，可以实现多种学习方式、团队意识等多种教学目标，充分发挥了课堂教学的各种教学功能，学生初步完成了一分钟计数拍摄。教学程序精神 教学程序在慢跑中，排队，禁止说话，注意安全 × 要求：快、静、气 组织：全体同学在班长的带领下绕操场慢跑。
强化组织纪律，明确上课内容和目的。准备以下教学活动，以预防和减少运动损伤。基础第三部分。篮球投篮教学 2.一分钟投篮标准测试 3.游戏：滚球连龙示范讲解。老师游览指导更正。教师对测试规则的讲解 2、组织学生展示训练成果的要求。最先完成比赛的一组即为胜利。 1.学生并做 2.学生分组练习。组长负责组织 1、学生组织四栏栏目认真听讲。 2.学生展示学生分组练习，并互相纠正改进之处。建议各组展示结果。根据比赛要求，学生进行比赛组织： 四栏横档要求：动作准确。组织：分组排队练习组织：四列纵队要求：注意力集中，动作连贯，顺利完成带球组织：分组分散组织：△20米×××××××××× ××××××××××要求：遵守规则，注意安全。规则： 1、下令后就可以跑 2、跑球时，必须迅速在球中间捡起球才能继续比赛。打好射击基础。体验自学的乐趣。为学生在下一节中更好地拍摄做好准备。培养学生的竞争意识和团结协作意识，学生遵守规则，尊重对手。结
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